
教师教学随笔(精选15篇)
在日常学习和工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编收集整理的教师教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教师教学随笔1又开学了,相对于上学期来说。孩子是喜悦和快乐的。经过了一个暑假,小朋友们碰到一起时也开始唧唧喳喳地找好朋友说话了。这个时候,我们就在想怎么样才能让幼儿能够在新的学年里交到新的好朋友,在其他小朋友身上学到新的好习惯?而有的家长也和我们提出了一些要求,有的家长说自己的孩子眼睛不好,最好坐中间一点;有的家长说自己的孩子和谁是好朋友,最好把他们放在一起;有的家长又说哪个小朋友有点皮,最好自己的孩子离他远一点……
正因为这种种的原因,我们觉得我们反而可以在排位置这个问题上好好的考虑考虑。我的原则是让每个孩子都在一段时间里换一个位子。因此我的初步打算是分三大组,每两周一大组换一次,这样起码每个孩子都会做到中间的位子,也会坐到边上的位子。
接下来,我首先着手的是请幼儿自己与自己的好朋友说一说自己最想和谁坐在一起,接下来我再按幼儿的意愿进行排位子。其次,我从上学期的经验中得到一些启发,我依据幼儿能力的强弱来搭配幼儿的座位,这样安排有利于幼儿在相互学习中共同提高。
这样排好后,感觉还不错,但效果到底如何,还要看以后的活动中才能慢慢地验证。我真心的希望这些孩子能在我们的精心安排、呵护下,健康茁壮地成长。
教师教学随笔2热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生;爱一个学生,不仅仅要关爱他,有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他,关心他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。
我们班的张赟,因为天生性格犟,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他养成了学习习惯不好,成绩也很差,考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格,英语就考几分。平时也他很贪玩,经常不能按时完成作业,有时和别人发生矛盾了,本来是自我的错,可是他怎样都不承认是自我的错,教师的教育也不听,甚至和教师对着干,不把教师放在眼里,动不动那自杀来吓唬教师,应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊,就叫来了家长,家长虽然配合教师管教,可是开始他怎样都不听,最终他爸爸把他带回了家,说不让读书了,在家呆一段时间后,听说也经常和家里人发生矛盾,又过了一段时间,我想他在家可能也比较寂寞,我就去找他了,见到了我开始也有点不好意思,在我的苦口婆心的劝说下,他有点认识到自我有错了,于是就开始说,教师我要和你去上学,你能理解我吗?我说只要你愿意改好,教师当然愿意了。事后他很感激我,说要不是教师你,我就不能读书了,来到学校后,我也主动的接近他,发现问题,就用很和蔼的口气告诉他,让他改正,。经过我的慢慢的说服教育,他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导,他说教师你对我这么好,我以后必须好好学习,改掉以前的坏
毛病,将来有考上好的学校,工作了,我必须报达你,如果这样,那我们以后永远是好朋友,又过了一段时间,班里的同学都说:“张赟就像换了一个人一样,作业认真完成,见到那个教师都很有礼貌”。高尔基也以往说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,仅有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到教师的关爱,是每个孩子的心愿,。他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事,看你可愿意付出,孩子总归是孩子,有可塑性,只要你付出爱,再坏的孩子都能改好。
我以后会一如既往的热爱自我事业,关心每个孩子的成长,鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和提高。
有感:其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为教师,应当努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
教师教学随笔3我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于教师提出的问题她心里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使教师请她,她也不愿意把自我明白的告诉大家,可是与小兄弟姐妹在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,可是恰恰相反,还是不起作用。
遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关联,仅有建立良好的师幼关联,使幼儿心目中产生对教师的信任感,做幼儿的知心兄弟姐妹,构成良好的教育基础,幼儿就会钟爱教师,并愿意与教师沟通。所以在日常生活中,教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养,家长就应用心配合教师,进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不好压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦,塑造自信。既使有一点点提高,也要给予鼓励。
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,坚信更适宜。用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。例如教师说:“没什么,试一试,错了也没关联。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。
教师教学随笔4顶岗实习马上就要结束了,我也总结了一下自己需要改进的地方:
1、自己要研究教材,吃透教材,了解该课教学重点是什么,把课讲的容易些,方便学生理解吸收,最后能达到举一反三;
2、要深入学生群体,了解现在初一学生的特点,采取多种教学手段进行教学;
3、平时上课戒急躁,慢慢地引导,给学生思考的时间,对学生的回答给予适当的评价,主观上是积极的,肯定的,不能对他的回答置之不理。
4、我需要在教学中加入学法的指导,教是为了。语文,这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具,需要提高得失阅读能力,表达能力和写作能力。课文的教学就是教会学生如何去学习,学会阅读,学会表达,学会作文。
5、我自己需要做大量的初中试卷,特别是中考试卷,清楚中考考点,命题模式,阅卷规则。从而明确教学中的教学重点,充分利用学生有限的时间精力,让他们少做无用功;
当然最主要的还是想同事请教,大家多交流教学的心得体会以及有效的方法,以此来改进我的课堂教学。
教师教学随笔5……此处隐藏7070个字……平有限,在语言表达上多数不完整,有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流,在语言方面表现出一定的匮乏,因此,对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是十分重要的。
一、创设宽松的语言环境引导幼儿主动表达
我首先从生活上关心孩子,让他们感受到安全感,从而产生依恋,让他们在自由、宽松安全的环境下,就会想说,敢说,喜欢说。我常常通过日常生活的每一个细小的环节和幼儿谈话,引导幼儿主动表达。面对那些生活自理能力较弱的孩子,编一些浅显易懂、朗朗上口的儿歌来帮助他们。如“手心搓搓,手背搓搓,手指搓搓,小手变干净了”,使孩子在学习洗手的同时练习念儿歌,发展了语言。
二、引导幼儿积极探索,在主动求知中学习语言
给每一位幼儿都提供“说话”的机会,鼓励每一个能主动发言的幼儿,不论孩子当时说的对与否,都首先肯定幼儿积极主动地态度,当孩子得到老师的肯定之后,自信心增强“说”的欲望增强。鼓励孩子养成说前先想的习惯,把想和说有机结合起来。针对幼儿说话不连贯,经常是一问一答的情况,可以采取提供连贯性的词语成句子的方法,使幼儿把问题割裂开来的思维连贯起来。如:在讲述活动中让幼儿用“什么时候,谁在什么地方干什么”把一句话讲完整。注意语言的规范性和完整性。让孩子在不经意的同时学习发展语言,平时举手发言也要求幼儿用关联词语把一句话讲完整运用这些方法训练幼儿思维的逻辑性,使他们初步掌握按照顺序、有条理地说一段的方法。
小班幼儿语言表达能力的培养应渗透于一日生活的各个环节,是日积月累的一个过程。不但要给幼儿创设语言环境,支持幼儿语言的发展,还要关注幼儿语言在一日生活中的应用。通过各种手段与方式,促进幼儿语言表达能力的发展。
教师教学随笔13我是一名幼儿园教师,班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题,甚至笑话别人。如,“老师,江鹏画的小树是黄色的,一点都不好看。”“张珊珊好笨,连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子,正是对别人的缺点很敏感的时候,如果不及时引导,很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。于是,孩子们起床后,我问他们:“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛,可好看了,小朋友们都喜欢来找它玩,可它却总是喜欢挑别人的毛病。小乌鸦来了,它说:“你的声音真难听,一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦伤心地飞走了。
小百灵唱着歌来了,它却说:“光歌得好听有什么用,你长得上点都不漂亮。”小百灵的歌声停下来了……渐渐地,小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了,我告诉孩子们,每个人都有许多优点,也会有一些缺点,如果我们总是盯着别人的缺点说个没完,就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道,讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的,但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人,多找别人的优点,一定会使孩子成为一个爱欢迎的人。
西西是个性格很内向的孩子,平时几乎不搭理别人。总是喜欢一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好,但每次一画起画来深情却特别专注。于是,我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今天,西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边,对他笑着点点头,他也向我笑了一笑。内向的孩子,很渴望被肯定,喜欢被表扬又怕太张扬了,因此他们常常很害羞。对于赞赏他们是很快乐的。像这样的孩子要及时捕捉他们的闪光点,并适时的加以赞许。只有这样,才能真正有效地帮助他们。
教师教学随笔14有过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师,异常是班主任的不断探索,不断努力,经过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术,在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友,两人的特点就是上课不专心,小动作连篇不断,思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。应对这种现状,起先我采取的是批评、镇压的手段,可是效果可想而知。而后,对于其中的一个学生我采用了表扬的办法,只要他有闪光点,哪怕是微不足道的一点,我都加以表扬,于是,从那天以后,张行健上课小动作明显减少了不少,就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小朋友我依旧是批评方法,他的提高挺少的,甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的,不要老是盯在其犯的错误上,要注意批评的应是学生错误的行为,而不是针对人,否则,一味的批评、指责、训斥,学生容易自我否定,自卑,甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生,要善于发现捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在表扬中少加批评,可能效果更好。
教师教学随笔15一、音乐教师
首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革,我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课教学上,我会从下列两个方面对学生进行教育和培养:
1、根据音乐教室现有的乐器,通过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习。
二、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:
1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。